Usos de las TIC para Profesores y Alumnos

El uso de los ordenadores para la enseñanza es un aspecto muy importante en la educación de hoy día. Los actuales niños, los adolescentes y jóvenes son usuarios de habituales de las distintas tecnologías digitales (videojuegos, Internet, televisión digital, móviles, cámaras,...). El objetivo principal es iniciar a los alumnos desde temprana edad en el manejo del ordenador y sus posibilidades; descubrir otras formas de conocimiento; concienciar a las familias de su necesaria colaboración en la tarea educativa; y aplicar las posibilidades de las nuevas tecnologías a las necesidades de la educación especial. El ordenador se encuentra disponible en el aula de informática y habrá un ordenador por cada alumno.

El profesor deberá poner especial atención en observar las actividades realizadas. La actitud, motivación y atención del alumno, la adecuación en el tratamiento del tema, las repercusiones en el entorno y los progresos de alumnos con dificultades puntuales.

Un resumen de los potenciales usos pedagógicos de las TIC son los siguientes:

Utilidades de las TIC para el PROFESOR :

Para realizar las programaciones, fichas de actividades, pruebas de evaluación, seguimiento individualizado de cada alumno.

Para elaborar y "publicar" en Internet materiales didácticos para su alumnado, es decir,
que prepare páginas web de su asignatura accesibles al alumnado para su consulta permanente.

Para apoyar las "explicaciones" de clase a través de pizarras digitales.

Para que el profesor se comunique con las familias y alumnado a través de correo electrónico para darles información.

Para crear un grupo docente de trabajo colaborativo apoyado en la Red.

Usos de las TIC para los ALUMNOS:

Para aprender a buscar, seleccionar y analizar información con un propósito determinado.

Para adquirir las competencias y habilidades de manejo de las distintas herramientas y recursos tecnológicos.

Cumplimentar y realizar distintas tareas de aprendizaje como pueden ser:

Redactar textos escritos.

Elaborar presentaciones multimedia.

Resolver ejercicios y juegos on line.

Desarrollar proyectos de trabajo en WWW.

Comunicarse y trabajar colaborativamente a distancia empleando recursos de Internet: foros, wikis, transferencias ficheros, correos, messenger.

Expresarse y difundir sus ideas y trabajos empleando distintas formas y recursos tecnológicos (elaborar montajes audiovisuales, multimedia, páginas web).

Utilizar programas educativos para reforzar los conocimientos adquiridos en las diferentes asignaturas.

ALFABETIZACIÓN

Alfabetismo digital también conocido como alfabetización digital y alfabetización multimedia es la habilidad para localizar, organizar, entender, evaluar y analizar información utilizando tecnología digital. Implica tanto el conocimiento de cómo trabaja la alta tecnología de hoy día como la comprensión de cómo puede ser utilizada. Las personas digitalmente
alfabetizados pueden comunicarse y trabajar más eficientemente especialmente con aquellos que poseen los mismos conocimientos y habilidades.
En los tiempos en que vivimos el adulto se tiene que enfrentar a tecnología, puede asumir dos alternativas intentarlo y aprenderlas o no. En cambio muchos estudiantes ya conocen las tecnologías y son capaces de aprenden solos a utilizar tuenti, you tube, facebook, ipods, móviles entre otros. El que sepan utilizar las redes sociales no significa que estén alfabetizados con el mundo digital.
Por norma general los padres que no están alfabetizados digitalmente también conoces las redes sociales porque sus hijos las utilizan y porque han escuchado hablar de ellas. Muchos de ellos deciden aprender más sobre el mundo del internet, ya que es algo que nuestra sociedad se utiliza prácticamente para todo.
La familia toma mucha importancia a la hora de que un niño utilice los medios correctamente y evitar riesgo que puedan atentar con la integridad de los más jóvenes. La labor de alfabetización dependerá en buena medida la evolución de nuestros menores y su crecimiento como ciudadano.
En la sociedad nos encontramos con el colectivo de personas mayores que están condenados a la brecha digital y aunque no lleguen a entender todo lo extenso que pueda ser el mundo informático puede aprender muchos sobre ordenadores y así llegar a sentirse felices, con capacidad, autoestima… para ello hay muchos centros en los que se imparten cursos para formar a este tipo de personas y así frenar un poco la brecha digital.
Si es importante alfabetizar a los mayores aún lo es más alfabetizar a los llamados nativos ya que viven frente a la pantalladel ordenador. Para ello se ha puesto en marcha la entrega de ordenadores y poder disfrutar de aulas digitales aunque el uso de ellas por parte de alumnos
y profesores no estén siendo de fácil adaptación en relación con los
contenidos.
Todos estos recursos ayudaran al alumno y al profesor con la enseñanza-aprendizaje, es un privilegio que pueden disfrutar los estudiantes de hoy y que será cuestión de tiempo en el que los alumnos y profesores se adapten a las nuevas tecnologías.

Os adjunto un vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=SyLXlRowO5E
http://www.youtube.com/watch?v=Fbu3SOez5jA

LAS TIC EN PLÁSTICA

....HACEMOS UN BLOG?

Hace unos días, comentando a mis alumnos que estaba aprendiendo a hacer un blog, les planteé la idea de qué les parecía si organizábamos entre todos un blog para la asignatura.

La sorpresa fue ante la diversidad de respuestas que recibí.  Desde comentarios del tipo 

“..UN BLÓ, ESO QUÉ ES?” (cuando mis alumnos ya manejan uno en la asignatura de Educación Física) a otros del tipo “…PERO ASÍ APROBAMOS MÁS FÁCIL?”.

Aunque, por suerte, la mayoría de las cuestiones se referían a cómo se plantearía la asignatura, ya que tiene una gran carga de trabajo práctico en clase, una parte procedimental manual.

Así que empezamos a hacer un repaso de qué habíamos hecho hasta ahora en la asignatura y cómo podíamos volcar todo esto en el blog. Quedaba claro que aunque el blog lo organizaba y dirigía yo, eran realmente ellos quienes lo construían y mantenían.

Salieron propuestas del tipo, menos libro y más imágenes. La teoría se podría explicar en clase con power point o imágenes proyectadas directamente y después subir los esquemas (yo aporté la opción de premiar con nota a los más rápidos). Las actividades prácticas se seguirían trabajando en clase pero sustituiríamos el clásico cuadernillo de EPV, que tanto odian, por más actividades a través de webquest o recursos interactivos que ofrece el CNICE.

Aprovechando tanto interés, enchufamos mi portátil y el cañón y empezamos a buscar otros blogs que tratasen el tema, para ir viendo ideas, así encontramos el que yo considero de los mejores y que siempre me ha animado a la idea de crear mi propio blog: LAS TIC EN PLASTICA

A los alumnos les encantó y enseguida empezaron a dar ideas, uno propuso poder dar las clases de informáticas en el aula habilitada para ello y sugirió la idea de poder usar allí sus portátiles (los que cedió la Junta de Andalucía) con la conexión por cable.

También dieron propuestas de criterios de calificación por usar recursos web para conseguir los mismo objetivos (hay que advertir que son alumnos de 1º de ESO que no están muy al día de eso de la Ley educativa, y no saben que se enseña conforme a unos objetivos que cumplir).

En 2º de ESO fue aun mejor, con sólo un año de diferencia a los anteriores, dominan mucho más las tecnologías, y conocen muchos recursos web aplicables a esta asignatura que yo ni había visto nunca. Empezamos a buscar para cada una de las láminas que ya habíamos trabajado y llegamos a la conclusión, que si tan sólo tuviésemos siempre el cañón proyector encendido a la vez que yo explico, comprenderían mucho mejor todo. No tienen una gran cultura visual y eso es algo que las TIC pueden hacer. 

Ya no les sirven tanto los libros,  así que por lo pronto explotaremos más la proyección de imágenes, pero tenemos como reto para el 3º trimestre ir buscando recursos en internet o con aparatos tecnológicos para adaptar todas las posibilidades que nos ofrecen a nuestro modo de enseñar y aprender.

Será mi tarea de este verano, construirlo y adaptarme a lo que yo y ellos están viviendo mientras aprenden.

Por si quieres buscar...
http://sites.google.com/site/webquestvangogh/
http://ntic.educacion.es/v5/web/profesores/
http://blog.educastur.es/luciaag/
www.youtube.com 

"HACE FALTA UN PUEBLO ENTERO PARA EDUCAR A UN NIÑO"

De las posibles y variadas lecturas de este proverbio, vamos a destacar una: se aprende y se crece más en un ambiente rico en experiencias, y rodeados de personas que se interesan por las mismas cuestiones. Es algo tan conocido que podríamos considerarlo un tópico; sin embargo, se trata de una realidad que no debe olvidarse.

Es muy difícil que una persona - ya sea un adulto, pero mucho más si se trata de un niño- progrese en cualquier área si no está en un ambiente en el que se relaciona con otras personas que "saben" de esa cuestión, que "hablan" de ella, que se "plantean interrogantes"... y, en general, que la tienen presente en alguna medida. Ésta es sólo una de las razones de la importancia de trabajar con las familias y con las comunidades de la zona, del vecindario...

Cuando lo que se enseña en el colegio no se relaciona con las preocupaciones del entorno próximo de los niños y niñas, es comprensible que no se suscite la suficiente motivación y que no se consiga el óptimo nivel de aprendizaje. Esto lo detectamos cotidianamente y forma parte de las preocupaciones del profesorado. Más aún cuando los valores imperantes en el entorno no sólo son diferentes, sino que llegan a ser contradictorios...

En el ámbito de las tecnologías y de las nuevas vías de interacción social, la forma de avanzar
más y mejor, es tratar de hacerlo con el grupo de referencia, con la comunidad.

Llevándolo incluso al reducido terreno de aprender a manejar cualquier artefacto tecnológico, vemos lo difícil que es hacerlo uno mismo, por ejemplo, mediante el uso exclusivo del manual de instrucciones. Pero si se convive con personas que se interesan por el mismo aprendizaje, cuando uno "se atasca" en algo, siempre hay otro que sabe solucionarlo… Incluso cambia la noción de "experto" y "novato". Cualquier persona "recién llegada" al uso del móvil puede conocer todos los detalles sobre el envío de mensajes y ayudar a otro en ese aspecto. Sin embargo, es posible que la misma persona desconozca otras muchas cuestiones sobre cómo guardar teléfonos en la agenda, por ejemplo, que otro usuario, que quizá nunca ha enviado mensajes, sí sabe hacer perfectamente. Quien se haya iniciado en el uso del ordenador habrá podido disfrutar de esta experiencia de intercambio y apoyo mutuo que favorece tanto la colaboración, y que, desde luego, pone de manifiesto cómo aprendemos mucho más gracias a la interacción con quienes están a nuestro alrededor.

Hay otros aspectos del proverbio citado en este epígrafe que podríamos comentar. En este momento, lo tomamos como marco para animar al profesorado de los centros a embarcarse y embarcar a las familias en procesos de colaboración en torno al uso reflexivo de las tecnologías, de forma que se promueva una mejora del aprendizaje de todas las personas implicadas y, más importante aún, que se participe conjuntamente en el debate sobre las nuevas formas de vida y de relación humana que, nos gusten más o nos gusten menos, se están desarrollando a nuestro alrededor.

http://www.educa.madrid.org/portal/c/portal/layout?p_l_id=115.1

Brecha Digital

Brecha digital

Hola a todos, mi exposición de esta semana la voy a basar en la “brecha digital”, me he puesto a buscar en internet,  artículos, videos que me trasladaran de la  definición  que hemos estudiado en el tema a otra más concreta o técnica. Una de las que he encontrado que mas informacion ofrecia es  la que estaba en una de las enciclopedias que todo estudiante tiene como mano derecha y es la “wikipedia”, que define a la brecha digital como:
“Brecha digital hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no, aunque tales desigualdades también se pueden referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el computador personal, la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos. Como tal, la brecha digital se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías. Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización y capacidad tecnológica. También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no. El término opuesto que se emplea con más frecuencia es el de inclusión digital y el de inclusión digital genuina (Maggio, 2007 )”,


Para empezar ya tenemos una definición exacta de lo que es brecha digital, ahora bien, tendríamos que saber un poco más, como por ejemplo donde  nació esta desigualdad, o donde se originó, pues la “wikipedia” también me ayudo en esto:

El concepto de brecha digital encuentra su antecesor en el llamado informe “El eslabón perdido”, que se publicó en 1982 por la comisión Maitland. Este puso de manifiesto las conclusiones sobre la carencia de infraestructuras de telecomunicaciones en los países en vías de desarrollo, poniendo como ejemplo el teléfono. El término procede del inglés digital divide, utilizado durante la Administración Clinton, aunque su autoría no puede ubicarse con toda precisión. Mientras que en algunas referencias, se cita a Simón Moores como acuñador del término, Hoffman, Novak y Schlosser se refieren a Lloyd Morrisett como el primero que lo empleó para hacer referencia a la fractura que podía producirse en los Estados Unidos entre "conectados" y "no conectados", si no se superaban las serias diferencias entre territorios, razas y etnias, clases y géneros, mediante inversiones públicas en infraestructuras y ayudas a la educación. En todo caso, durante esta administración se dio lugar a una serie de reportes publicados bajo el título Falling through the Net, en el que se dejaba evidencia del estado que este fenómeno guardaba en la sociedad estadounidense a finales de la década de 1990.


A partir de este origen, algunos autores prefieren en español, el término fractura digital o estratificación digital, por ser mucho más expresivos sobre lo que realmente significa. La traducción a otras lenguas latinas, como el francés, también ha optado por el término de fractura. No obstante, la mayoría de los autores hispanos se decanta por el de brecha, más suave y políticamente correcto. Algunas otras expresiones que han sido usadas para referirse a la Brecha Digital son divisoria digital, brecha inforcomunicacional y abismo digital.
Otros autores extienden el alcance de la Brecha Digital para explicarla también en función de lo que se ha denominado analfabetismo digital, que consistente en la escasa habilidad o competencia de un gran sector de la población, especialmente entre aquellos nacidos antes de la década de 1960, para manejar las herramientas tecnológicas de computación y cuyo acceso a los servicios de Internet es por ende muy extenso.

Después de indagar un poco en la historia, centrémonos en la actualidad de lo que hay en los centros, en las casas, etc.,  para ello he buscado documentación como videos, artículos en el periódico el país. Hasta he encontrado un blog, dedicado a  la brecha digital, ofrece noticias, definiciones e includo un sitio de contacto, os dejo el enlace: http://brechadigital.org/.

La verdad es que cada vez la tecnología nos separa  más de la sociedad de una generación a otra, incluso de nuestros padres, los hijos se separan de sus padres debido a los conocimientos en la tecnología, cada vez más son los padres que piden ayuda a sus hijos para  hacer cosas del trabajo, como tablas en Excel, presentaciones en power point, documentos de Word o incluso  para buscar información en internet.


Algunos de los videos que me han ayudado a entender este concepto son:

Os dejo unos enlaces que van a unos artículos que comentan esta desigualdad de la que estamos hablando entre generaciones llamada "brecha digital". Uno es del periódico El país y de la Vanguardia.

http://www.lavanguardia.com/internet/20110616/54172280007/la-brecha-digital-es-generacional-y-no-se-explica-por-razones-de-origen-social-renta-o-genero.html

http://elpais.com/diario/2007/01/20/sociedad/1169247601_850215.html

 Un saludo

Bibliografia

http://www.labrechadigital.org/labrecha/index.php

http://elpais.com/diario/2007/01/20/sociedad/1169247601_850215.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Brecha_digital

http://www.labrechadigital.org/labrecha/index.php?option=com_content&task=view&id=118&Itemid=41

http://www.youtube.com/watch?v=VMp40M5D2NU&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=ChkzksyD7ck

http://www.youtube.com/watch?v=kBVI5Azp2FA&feature=related

http://www.lavanguardia.com/internet/20110616/54172280007/la-brecha-digital-es-generacional-y-no-se-explica-por-razones-de-origen-social-renta-o-genero.html

EQUIPO MULTIMEDIA: ORDENADOR-INTERNET-PROYECTOR-AUDIO

Listening en clase de inglés.

Las destrezas orales son cada vez más importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua (incluida la materna). Sobre estas destrezas, que incluyen la correcta pronunciación o articulación de fonemas, la expresión oral (construcción mental del mensaje), la entonación y el ritmo, se sustenta la correcta interiorización de las normas convencionales de escritura y construcción del mensaje escrito. Unas cuantas herramientas TIC pueden ayudarnos a actualizar las tareas orales de toda la vida.

http://www.mansioningles.com/listening00.htm

Grabación de audio.

A menudo, nos podemos encontrar en el aula una situación oral que pueda resultar interesante grabar: una conversación o diálogo, una actividad de pronunciación o discriminación de fonemas, una canción, un control de lectura, un trabajo a modo de reportaje de noticias... Si deseamos realizar un registro de voz de todo esto, un móvil o un MP3 son aparatos que nos permitirán hacer esta tarea y que siempre podemos tener a mano.

Podcast o emisión de audio.

Según el Proyecto Grimm,http://www.proyectogrimm.net/ los PodCast aportan una forma nueva y atractiva de distribuir y acceder a la información, que reúne las ventajas de muchos tipos de medios, como la radio y la televisión, junto con la capacidad de acceder en casi cualquier momento y lugar, sin depender de un horario, gracias a su distribución por Internet... En el aula nos pueden servir para producir de forma oral el texto de un post de nuestro blog, para que un alumno o el profesor expliquen algo en diferido; incluso un audiolibro se puede descargar en forma de podcast.

Grabación en vídeo.

Con una cámara de vídeo o de fotos digital (incluso con la webcam del portátil o el móvil), se puede grabar una exposición o presentación en clase, una conversación, una actividad de aula, una canción. Resulta muy útil tanto para la evaluación el profesor, como para la autoevaluación del alumno, si después se expone en clase como actividad de audio/listening. En aquellas aulas de idiomas que están dispuestas por rincones no debería faltar un rincón con cámara de vídeo (tampoco en las ordinarias). Dentro de esta última opción, el vídeo puede ser un elemento muy útil para el aprendizaje y práctica de la pronunciación, análisis de los fonemas, etc., ya que ofrece, además del sonido, la imagen del punto de articulación que pretendemos que imiten nuestros alumnos. Un magnífico ejemplo de lo que se puede hacer con un vídeo para esta tarea lo encontramos en la página http://pronunciaringles.com/ En este caso, es la profesora quien usa el vídeo para compartir las explicaciones con sus alumnos (usando vídeos gratuitos de YouTube o BBC), que a veces también incluyen actividades de repetición. Esta recopilación ordenada es una herramienta ideal que los alumnos puedan practicar fuera del aula, respetando su ritmo personal y con la asistencia constante (virtual) del profesor.

Otro uso que se le puede dar a las nuevas tecnologías aplicadas en la clase es el de la proyección de documentales sobre el tema que estemos dando en ese momento. Por ejemplo, si estamos dando una clase sobre los seres vivos, podemos utilizar el equipo multimedia para, a través del ordenador, acceder a internet, buscar un vídeo sobre los seres vivos y proyectarlo en la clase.

La conexion de las Tic en el aula

 La conexión de las Tic en el aula

                Hola a todos, mi exposición de este semana aborda el  cambio que ha producido la introducción de las nuevas tecnologías en el aula, y como afecta esta utilización  de recursos a la adquisición de contenidos por parte de los alumnos en el aula. Os dejo un vídeo,  titulado el “impacto de las tic en la educación”. Muestra muy bien el efecto de la  implantación de las nuevas tecnologías en las aulas. Como motiva a los niños el uso de estos recursos, y como estos  están llegando a conseguir objetivos que antes no asimilaban, como por ejemplo los conceptos y procedimientos  matemáticos.Un tema bastante complicado que  pasa de ser algo abstracto  a ser algo concreto y llega despertar  curiosidad en los alumnos.

   Me acuerdo cuando era pequeña que el simple hecho de salir a la pizarra, era una aventura a veces vergonzosa. La tiza y la pizarra eran los únicos aliados de la profesora/o  y  cuando preguntaba quien quería salir a la para hacer una actividad, todos mirábamos hacia abajo diciendo “a mí no, por favor”. En cambio, en la actualidad, todo es distinto porque por la novedad de utilizar la pizarra digital, o el ordenador todos  quieren participar voluntariamente en realizar la actividad. Todos hubiéramos querido participar  en este nuevo invento y abrir nuestra mente a un mundo nuevo.

    En el vídeo podemos verlo, como en la clase, cuando la profesora pide un voluntario para hacer una actividad de matemáticas y  todos los niño levantan la mano y miran hacia arriba diciendo “yo, por favor”,  vaya controversia, ¿no?  Y sabemos  a que es debido a las nuevas tecnologías.   Como un vídeo, ha sustituido a un experimento en el laboratorio. Como una clase de matemáticas  con la regla, escuadra y cartabón, pasa a ser  una divertida experiencia  porque con la sola ayuda del dedo puedes hacer rectas, triángulos, e incluso circunferencias que antes necesitabas un compás, una cuerda, una tiza, y mucho, mucho pulso.

   Los powert point son  un recurso imprescindible hoy en día para la motivación, presentación y comprensión  de los temas.

 Está bastante claro que las nuevas tecnologías se han vuelto inseparable de nuestra vida cotidiana y más aun, unidas a nuestra profesión, la de docentes, que tenemos que buscar la forma más idónea de conectar con nuestros alumnos. Entramos en un nuevo mundo donde el aprendizaje no tiene barreras, donde puedes viajar y conectar  con lugares, con personas y experiencias  anteriormente impensables aprovechemos todo lo bueno que tiene este campo y enseñémosle a usar este medio o estos medios con respeto y conocimiento  técnico de las posibilidades que este campo nos ofrece.

A nosotros los docentes nos toca seguir avanzando al ritmo que lo hacen las nuevas tecnologías.

Un saludo


Bibliografia:http://www.youtube.com/watch?v=PZnQSnN3O5A